Семейная форма образования – особая форма обучения, в которой, согласно федеральному закону об образовании № 273-ФЗ обучающийся должен ежегодно проходить процедуру промежуточной аттестации по каждому предмету. Это похоже на годовую контрольную работу в муниципальной школе или переводной экзамен. В нашей школе организована форма так называемого экстерна. Это означает, что на время прохождения аттестации ученик зачисляется в образовательную организацию для прохождения аттестации. В нашем случае такой организацией стала ОАНО СОШ «Пенаты».

С первого года создания школы «Резонанс» мы сотрудничаем с СОШ «Пенаты», которая предоставляет самые разнообразные аккредитованные платформы для прохождения аттестаций. Так в первый год существования школы (2018) наши ученики аттестовались на одной из таких платформ. И здесь мы столкнулись с целым рядом трудностей:

- Качество заданий на платформе не соответствовало нашим представлениям о глубине и широте предметных знаний;

- Темы заданий отличались, и порой значительно, от вариативных программ, преподаваемых нашими учителями;

- Организационные вопросы не могли решаться моментально, имела место иногда критическая задержка.

- И самый главный пункт, который вытекает из предыдущих – аттестация превращалась в отдельное, не связанное с образовательным процессом мероприятие, по духу резко отличающееся от творческой повседневности школы. Есть жизнь, а есть концерты (Г. П. Щедровицкий). Так мир внутри школы вынужденно разделился на неподдельное взаимодействие ученика и учителя, и формальный отчётный «концерт», который мы старались побыстрее провести, замять и идти дальше. Своего рода компромисс.

Одной из целей создания школы «Резонанс» было наполнить процесс образования содержанием и смыслом при этом оградить учеников и учителей от разного рода бессмысленных формальностей. Уже спустя год стало очевидно, что нужно создавать свою аттестационную платформу. С качественными заданиями. С дифференциацией по сложности. И с программой, органично вписанной в курс каждого педагога.

Мы поставили перед собой амбициозную задачу - создать собственную платформу с нуля. Платформу, которая:

- ликвидировала бы разрыв между образованием и отчётом о его качестве;

- сделала бы аттестацию органичной частью образовательного процесса. Тем, чем она и является по смыслу – финальным испытанием по окончании изучения курса;

- сделала бы учителя полноправным хозяином и экспертом в своём предмете, позволяя не встраиваться в другие инородные системы;

- позволяла бы оперативно решать организационные вопросы (зачисление учеников, пересдача, решение спорных моментов и т. д.)

В короткие сроки на базе сервиса Moodle мы создали аттестационную платформу, получили аккредитацию и стали партнерами СОШ «Пенаты». Уже со второго года все ученики школы «Резонанс» проходят аттестацию на нашей платформе.

1

Каждый учитель создаёт свой банк аттестационных заданий, гибко адаптированных под пройденные темы, особенности преподавания в данном классе. Если в этом году по биологии в 8-м классе мы зашли дальше, глубже, больше, то аттестацию можно изменить под изменившуюся актуальность.

Адаптивность

2

Из года в год платформа развивается. Учителя совершенствуют задания. Проходить нашу аттестацию действительно интересно. Никаких нудных и тривиальных вопросов. Учитель в рамках курса создает банк из, скажем, 100 вопросов. Каждый из этих вопросов может иметь свою сложность и и вес. Во время прохождения аттестации ученику предлагается определенное количество вопросов, например 20 случайных вопросов из имеющегося банка. Так каждый ученик имеет свой уникальный случайно собранный вариант, а также, проходя аттестацию во второй раз, ученику скорее всего попадутся уже совсем другие задания. Это, с одной стороны, позволяет не превращать экзамен в имитацию и фикцию, прохождение аттестации фиксирует действительные знания ученика. А с другой стороны позволяет учителю год за годом пополнять и совершенствовать свой банк новыми и интересными вопросами и удалять устаревшие.

Развитие и вариативность

3

Качественные грамотные задания, которые реально, а не просто тематически соответствуют ФГОС. Без грамматических и фактических ошибок, составленные профессионалами в своём предмете. Наши аттестационные тесты даже используют в качестве викторин на семейных вечерах.

Качественные задания

4

Благодаря собственной платформе получается избежать непредвиденных конфузов и противоречий и, как следствие лишней тревожности у учеников. Школа для ученика, а не ученик для школы

Надежность

5

Мы позиционируем аттестационные экзамены в том числе, как тренировку собранности и выдержки. Наши ученики за годы обучения привыкают к экзаменационным процессам. Умеют вовремя собираться и держать под контролем эмоции. Таким образом им проще даётся сдача государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах.

Тренировка

Ученик проходит аттестацию за персональным компьютером в комфортной атмосфере. Ноутбук, удобное кресло, черновик с ручкой и сосредоточенная тишина.

Для сдачи аттестации каждому ученику даётся две попытки с возможностью пересдачи не чаще, чем один раз в три дня. В зависимости от возраста время аттестации варьируется от 40 минут 120 минут. Полученные баллы в процентах можно конвертируются в обычную пятибальную систему.

попытки

минут

отл.
хор.
удовл.
неуд.

Конечно, на старте всем педагогам пришлось проделать просто титанический объем работы, создавая аттестационные программы фактически с нуля. Это был поистине творческий и вдохновляющий процесс, который одних сподвиг на новые профессиональные находки, других на пересмотр устаревших проверочных материалов, третьих вообще на создание своих собственных авторских курсов. По сути, наша аттестационная платформа стала учебно-методической базой, что является фундаментом любой хорошей школы.

В помощь учителям мы создали подробную иллюстрированную инструкцию по работе с нашей платформой и записали обучающие видеоматериалы, которые можно найти по ссылке: