В конце каждой недели ученики получают от наших учителей комплексную обратную связь в разных формах: численной, словесной, даже кинетической (шутка). Без обратной связи учение резко замедляется, а от её качества критически зависит образовательный процесс. Тем самым мы отвечаем на вопросы:
Где я в предмете?
Учитель, как у меня получатся?
Далеко ли до совершенства?
Что подправить?
Куда двигаться дальше?
Представить себе без этого Резонанс невозможно. Ровно также сложно представить и школу с говорящими головами вместо учителей. Разве что где-то в "традиционной Индии". В наших реалиях это не учитель, а скорее труп.
Одно дело - мои представления о том, чему я учу, другое дело - чему от меня учатся. Представляем вашему вниманию обратную связь от учеников 10-го класса.
“Чему учит учитель, помимо своего предмета? (2-3 навыка, способности).
Русский Работа в группе, общение в группе, повсеместное применение знаний, применение знаний, грамотно излагать свои мысли, понимание себя, организованность, сосредоточенность, видение прекрасного, анализировать, организованность
Литература Вера в свет, воспитание “я” в лучшей форме, поиск связей и глубинного смысла, понимание себя, нестандартное мышление, внимание, рефлексия, стремление задавать вопросы, трактовка текста, проводить параллели, возвращаться в прошлое,
Алгебра Логика, нестандартное мышление, проявлять инициативу, не бояться трудностей, систематизация, точность, запоминание формул, умение доводить дело до конца, внимание к деталям, искать выход везде, рисковать,
Биология Способы разбираться, легкая форма преподавания, дотошность в разборе тем, внимание, субъектность,
Геометрия Нестандартное мышление, пробовать то, что боишься, проецированию геометрии на жизнь, геометрическое пространственное мышление (2), быстрое восприятие, субъектность, построение взаимосвязей, представление 2D в 3D
История “Всему, чему только можно”, глобальное историческое мышление, мышление, умение задавать вопросы и отвечать на них, смелость, харизма, ораторское искусство, системность, искать связи между историческими процессами,
Обществознание Коммуникация в классе, “всему, чему только можно”, понимание природы человека и общества, мышление, умение задавать вопросы и отвечать на них, смелость, харизма, ораторское искусство, системность, применять знания на себя,
География Коммуникация, исследование мира вокруг, системное понимание мира, коммуникация в группе, пространственное мышление, работа в команде, точность, развитие кругозора, системное восприятие мира, строить ассоциации,
Всеобщая история Мыслить сквозь время и материю, действовать, мыслить, мышление (2), наука жить, чтение
Совместные чтения Понимание себя, мыслить сквозь время и материю, действовать, мыслить, мышление (2), наука жить, чтение
Английский (Ольга) Любовь к языку, коммуникация,
Английский (Светлана) Коммуникация, уважать себя, говорение, системность,
Физика Поиск решений, мыслить вне шаблонов, ответственность при выполнении заданий, быстрота написания, целостное, системное понимание мира, навык учиться, память, истинное понимание, фантазировать / воображать
Химия Познавать всё вокруг, воображать, ответственность при выполнении заданий, внимание, целостное, системное понимание мира, навык учиться, память, истинное понимание
Астрономия Справляться с трудностями, быстро писать, понимание себя как части чего-то большего, рассуждение, ученическая позиция в любой ситуации, внимательность, оставаться спокойной во время “допроса”,
Эстетика Ошибаться и любить то, что ошибаешься, эстетическое восприятие, умение расслабляться, жизнелюбие, доброта искренность, расслабляться,
Физкультура Выносливость (2), работа в команде, проносить сквозь время позитивное отношение к физической активности, быть активным, собранность, дисциплина, сила воли
Вот такой материал для рефлексии дарят нам наши ученики. Еще одно подтверждение тому, что образование - это обоюдное, совместное, сложное и одновременно прекрасное движение учителя и ученика.